{"id":4772,"date":"2022-05-24T10:44:24","date_gmt":"2022-05-24T13:44:24","guid":{"rendered":"https:\/\/istlyr-caba.infd.edu.ar\/sitio\/?p=4772"},"modified":"2025-09-15T12:46:43","modified_gmt":"2025-09-15T15:46:43","slug":"el-istlyr-investiga-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/istlyr-caba.infd.edu.ar\/sitio\/el-istlyr-investiga-3\/","title":{"rendered":"El ISTLyR investiga"},"content":{"rendered":"\n

Departamento de Investigaci\u00f3n<\/strong>
\u00c1rea de Investigaci\u00f3n Institucional y del Campo Profesional de les graduades<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Departamento de Investigaci\u00f3n y el \u00c1rea de Investigaci\u00f3n Institucional y del Campo Profesional de les graduades, llevan adelante indagaciones y sistematizan informaci\u00f3n de inter\u00e9s para las carreras que se dictan en el Instituto, como para los \u00e1mbitos profesionales hacia los cuales se orientan las formaciones. <\/p>\n\n\n\n

En los \u00faltimos a\u00f1os, las \u00e1reas de forma articulada dise\u00f1amos e implementamos distintos estudios, algunos fueron desarrollados en asociaci\u00f3n con otras instituciones del mundo acad\u00e9mico, o con organizaciones de la sociedad civil; y resultaron seleccionados en convocatorias p\u00fablicas de programas de apoyo a la investigaci\u00f3n. Parte de los proyectos, asimismo, se concretaron mediante equipos de trabajo integrados por docentes, graduades, y estudiantes de las tres tecnicaturas. <\/p>\n\n\n\n

Las \u00e1reas se proponen generar instancias de difusi\u00f3n e intercambio de los hallazgos de las indagaciones con la comunidad del ISTLyR. Los resultados y los informes producidos se han expuesto en Espacios de Mejora Institucional, en Jornadas con estudiantes y graduades, y en eventos de los campos disciplinares de las carreras. <\/p>\n\n\n\n

Aspiramos a que la informaci\u00f3n que se recoge y los an\u00e1lisis que se realizan, plasmados en distintos tipos de documentos, representen recursos valiosos para enriquecer las propuestas educativas y los itinerarios formativos que propiciamos en el ISTLyR; al mismo tiempo, esperamos que dichos insumos colaboren con dar a conocer los oficios de \u201cnuevo tipo\u201d de nuestras tecnicaturas y sus respectivos campos de intervenci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

\u00c1reas de Investigaci\u00f3n \/ ISTLyR<\/strong>
istlyrareainvestigacion@gmail.com<\/a>
Paola Rubinsztain y Florencia Soto<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

PER\u00cdODO 2023-2024: Proyectos y producciones<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Informe final<\/strong>. 2023 \u2013 2024<\/strong>. La expansi\u00f3n de los campos profesionales<\/strong> en las tecnicaturas socio-human\u00edsticas:<\/strong> Convergencias de conocimientos, pr\u00e1cticas<\/strong> y estilos de desempe\u00f1o en torno a la ESI<\/strong> y la perspectiva de g\u00e9nero<\/strong>

Se puede acceder al proyecto completo aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Proyecto de investigaci\u00f3n 2024-2025 \u2022 \u00abHacia una cartograf\u00eda de los itinerarios de les graduades recientes del Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreaci\u00f3n (2018-2022): inserciones laborales y continuidad de estudios posteriores al egreso\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El presente proyecto se propone indagar acerca de los itinerarios laborales y educativos de graduades recientes de las carreras del ISTLyR, analizando, en tales recorridos, el papel de las formaciones y de las credenciales t\u00e9cnicas superiores obtenidas en el Instituto. Planteamos describir el panorama relativo a los escenarios laborales en los cuales les graduades se posicionan, contornear el mapa<\/em> en el que dirimen sus itinerarios ocupacionales y de estudios
posteriores, y, complementariamente, procuramos comprender en profundidad las implicancias distintivas del \u201cpasaje\u201d por el Instituto en el marco de las tramas biogr\u00e1ficas singulares.
En t\u00e9rminos metodol\u00f3gicos, se adoptar\u00e1 un abordaje cuanti-cualitativo, a los efectos de relevar y dimensionar, por una parte, caracter\u00edsticas generales de la poblaci\u00f3n de graduados recientes, y, ahondar en la perspectiva de los propios actores sobre las tem\u00e1ticas de la indagaci\u00f3n.
Los resultados del proyecto aspiran a servir de insumo para distintos actores del ISTLyR, y buscan dar a conocer una mirada actualizada sobre las derivas profesionales de las formaciones que ofrecen las carreras.

Se puede acceder al proyecto completo aqu\u00ed<\/a>.<\/strong>

Equipo de Investigaci\u00f3n:<\/strong> Soledad Aulet (estudiante avanzada de TLyR), Ayru Orellana (graduada en TLyR), Adriana Quintero Guillen (graduada en PyES), y Lucas Dellatorre y Manuel Feder (estudiantes avanzados de PyES).
<\/p>\n\n\n\n

Mini bios del equipo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure><\/div><\/div>\n\n\n\n
\n




Hola, soy Lucas, trabajo como maestro en una escuela p\u00fablica de Devoto, adem\u00e1s egres\u00e9 de la carrera de Pedagog\u00eda y Educaci\u00f3n Social en agosto del 2024. Me interesa la investigaci\u00f3n educativa y trabajar en espacios de educaci\u00f3n popular.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n




Soy Sole, estudiante avanzada de Tiempo Libre y Recreaci\u00f3n, trabajo como coordinadora en un Centro Cultural en Congreso y doy talleres de teatro en una escuela. Amante de los libros, el arte y una fiel militante del Derecho al Juego y la Recreaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n



Hola, soy Adri. Licenciada en Administraci\u00f3n de Empresas y Especialista en Talento Humano. En Argentina me gradu\u00e9 como T\u00e9cnica Superior en Pedagog\u00eda y Educaci\u00f3n Social y complet\u00e9 el Tramo de Formaci\u00f3n Pedag\u00f3gico de Educaci\u00f3n Media y Superior para CABA. Hoy trabajo voluntariamente como educadora en el Bachillerato Popular de J\u00f3venes y Adultos Raymundo Gleyzer.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n



Holi! Soy Ayru, egresada de la tecnicatura de Tiempo Libre y Recreaci\u00f3n y profesora de Ciencia Pol\u00edtica. Actualmente estoy realizando una especializaci\u00f3n en ESI y trabajando tanto en el Programa Adolescencias como en educaci\u00f3n de adultes. Me interesan mucho los v\u00ednculos entre recreaci\u00f3n, educaci\u00f3n y ciencias sociales en general.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n



Soy Manu. Egresado de la tecnicatura de Pedagog\u00eda y Educaci\u00f3n Social. Trabajo en educaci\u00f3n inicial y en campamentos adolescentes.  Agradecido por la educaci\u00f3n p\u00fablica gratuita y de calidad y queriendo aportar en la construcci\u00f3n de conocimiento para la profundizaci\u00f3n sobre los campos profesionales de las carreras de nuestra casa de estudios. <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n


Coordinaci\u00f3n: <\/strong>Paola Rubinsztain – Responsable del \u00c1rea de Investigaci\u00f3n Institucional y del Campo Profesional de Graduades<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Proyecto de investigaci\u00f3n 2023-2024 \u2022<\/strong> \u00abGraduades en proyectos profesionales desde la perspectiva de g\u00e9nero: <\/strong>perspectivas, debates y desaf\u00edos de las Tecnicaturas del ISTLyR<\/strong>\u00ab<\/p>\n\n\n\n

El proyecto propone una indagaci\u00f3n sobre los desempe\u00f1os profesionales \u2013remunerados o no\u2013 que se desarrollan desde la perspectiva de g\u00e9nero, y que contribuyen al dinamismo de los campos profesionales de quienes se grad\u00faan en el Instituto de Tiempo Libre y Recreaci\u00f3n. Partimos de constatar que tales trayectorias profesionales, a su vez, retornan al Instituto desde experiencias diversas que hacen a la vida institucional y a la formaci\u00f3n que se ofrece en cada una de las carreras. En este sentido, los modos en que cada trayectoria elabora los desaf\u00edos y obst\u00e1culos con los que se encuentra, tambi\u00e9n constituyen modos de (re)definir el quehacer profesional. En consecuencia, la indagaci\u00f3n permite documentar y analizar las perspectivas de quienes se grad\u00faan del instituto, de les docentes y autoridades en relaci\u00f3n a las tem\u00e1ticas g\u00e9neros y estas reconfiguraciones o continuidades de los campos profesionales. As\u00ed, poder analizar los debates y revisar los desaf\u00edos vigentes para formaci\u00f3n y desarrollo profesional desde los enfoques y abordajes de g\u00e9neros.<\/em><\/p>\n\n\n\n

En sus Planes de Estudio del a\u00f1o 2012 las tecnicaturas del instituto se inscriben en historias disciplinares de larga data. En estos documentos se plantean los ejes y objetivos de las formaciones y se dejan asentados debates, posiciones y proyecciones para les tecniques. Desde sus distintos abordajes, las tres propuestas plantean la necesidad de revisar pero tambi\u00e9n afianzar ciertos caminos recorridos por las disciplinas. Se explicitan problem\u00e1ticas emergentes <\/em>que se adven\u00edan y desafiaban a los campos profesionales.
La perspectiva de g\u00e9nero no se hace presente de manera preponderante en ninguna de las tres propuestas. A\u00fan as\u00ed, en la formulaci\u00f3n de las tres carreras se da cuenta de pinceladas y se\u00f1alamientos puntuales de las tem\u00e1ticas de g\u00e9neros, que se har\u00edan cada vez m\u00e1s fuerte en la agenda p\u00fablica. Pinceladas que var\u00edan en cada propuesta de los documentos de la formaci\u00f3n. En este sentido, las palabras \u201cg\u00e9neros\u201d, \u201csexualidad\u201d y\/o \u201cmujeres\u201d figuran con mayor o menor fuerza dentro de las problem\u00e1ticas de intervenci\u00f3n de los campos profesionales. Ya sea de manera m\u00e1s o menos incipiente, all\u00ed est\u00e1n. Se deja ver un emergente escenario de actuaci\u00f3n para les graduades del instituto. <\/strong>En este sentido, <\/strong>la delimitaci\u00f3n de los campos profesionales es din\u00e1mica, en su definici\u00f3n se disputan sentidos sobre la recreaci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n social orientada al desarrollo local y la pedagog\u00eda y la educaci\u00f3n social. Los desempe\u00f1os profesionales se despliegan en escenarios novedosos, alterados y cambiantes (\u00c1rea de investigaci\u00f3n ISTLyR, 2022). El proyecto propone una indagaci\u00f3n sobre estos desempe\u00f1os profesionales que se desarrollen en propuestas \u2013rentadas y no\u2013 desde la perspectiva de g\u00e9nero. <\/p>\n\n\n\n

En cuanto a lo te\u00f3rico-metodol\u00f3gico, la indagaci\u00f3n se realizar\u00e1 desde un enfoque hist\u00f3rico etnogr\u00e1fico que nos permite conocer procesos que son  imbricados y superpuestos a la hora de conocer un campo profesional. Para poder acceder a las distintas \u201ccapas\u201d que lo componen, primero debemos reconocer su car\u00e1cter a largo plazo<\/em>, a partir de un presente que es historizado.  Se buscar\u00e1 conocer la perspectiva de los actores, principalmente de les graduades, pero tambi\u00e9n de referentes claves, docentes y equipo directivo.
Resulta un dato significativo la dificultad de contactar y graduades. El ISTLyR no cuenta con padrones oficiales de este claustro. Sin embargo, graduades participan de distintas instancias institucionales: la docencia, pr\u00e1cticas profesionales, Jornadas, el Consejo Directivo, etc.  En este sentido, para el trabajo de campo, partimos hacia la b\u00fasqueda de quienes se graduaron en el Instituto y trabajan en este tipo de proyectos. Salimos a buscar conocer \u201cla red de graduades<\/em>\u201d que venimos registrando en instancias institucionales anteriores. A partir de estos contactos se realizar\u00e1n las entrevistas a graduades, sin distinci\u00f3n de a\u00f1o de egreso. <\/p>\n\n\n\n

Se puede acceder al proyecto completo aqu\u00ed<\/a>

M. Florencia Soto
Jefatura del Departamento de Investigaci\u00f3n Institucional<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Encuesta a estudiantes ingresantes 2022 – INFORME DE RESULTADOS \u2022 Abril 2023 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este informe describe los principales resultados de una encuesta a estudiantes ingresantes de las tres Tecnicaturas  en el a\u00f1o 2022, ciclo lectivo signado por la \u201cvuelta a la presencialidad\u201d<\/em>. El informe se organiza en cuatro ejes: aspectos sociodemogr\u00e1ficos de la poblaci\u00f3n de ingresantes; aproximaci\u00f3n al ISTLyR y experiencias iniciales en las carreras; recorridos educativos previos; situaci\u00f3n laboral y participaci\u00f3n en actividades no remuneradas. Estas dimensiones  permiten conocer condiciones del estudiantado que inciden en las posibilidades de iniciar y continuar estudios terciarios, son factores que, especialmente en los comienzos, pueden favorecer o no, el enganche <\/em>con la carrera elegida. Asimismo, se relevan aspectos asociados a lo que el ISTLyR ofrece, habilita y promueve, desde las apreciaciones de les ingresantes, entre otros: c\u00f3mo y con qu\u00e9 expectativas se acercan al instituto, c\u00f3mo experimentan el inicio de sus trayectorias, c\u00f3mo perciben sus desempe\u00f1os como estudiantes de nivel superior, y qu\u00e9 valoran de las propuestas de las tecnicaturas. El material sistematiza, constata y dimensiona lo que en el d\u00eda a d\u00eda palpamos en las aulas, y, tambi\u00e9n, sobre varias aristas, ofrece informaci\u00f3n que habitualmente no tenemos tan presente.

Se puede acceder al Informe aqu\u00ed.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

PER\u00cdODO 2018-2022: Proyectos y producciones <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Serie de documentos de El ISTLyR investiga \u2022 2022<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cEl trabajo con estudiantes ingresantes en las tecnicaturas del Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreaci\u00f3n (CABA): propuestas pedag\u00f3gicas, experiencias y reflexiones\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se orienta la tarea de ense\u00f1anza en el nivel superior terciario cuando est\u00e1 destinada a les que llegan? \u00bfQu\u00e9 ideas construyen les docentes acerca de quienes acceden a las tecnicaturas del ISTLyR?  \u00bfC\u00f3mo se les recibe y acompa\u00f1a institucionalmente? \u00bfQu\u00e9 imaginaban y qu\u00e9 van encontrando les estudiantes que comienzan a cursar estudios de nivel superior en el instituto? Tales interrogantes, y otros asociados a los mismos, se abordan en esta Serie de Documentos. <\/p>\n\n\n\n

Documento N\u00ba 1<\/strong>
El proyecto de investigaci\u00f3n y principales hallazgos (cualitativos) acerca del trabajo con ingresantes en el ISTLyR: recibir, ense\u00f1ar, acompa\u00f1ar y sostener<\/a><\/p>\n\n\n\n

Documento N\u00ba 2<\/strong>
El trabajo con ingresantes en la carrera de Tiempo Libre y Recreaci\u00f3n, y desde las \u00e1reas institucionales de apoyo y acompa\u00f1amiento<\/a><\/p>\n\n\n\n

Documento N\u00ba 3<\/strong>
El trabajo con ingresantes en la carrera de Pedagog\u00eda y Educaci\u00f3n Social, y desde las \u00e1reas y dispositivos institucionales de apoyo y acompa\u00f1amiento<\/a><\/p>\n\n\n\n

Documento N\u00ba 4<\/strong>
El trabajo con ingresantes en la carrera de Comunicaci\u00f3n Social orientada al Desarrollo Local, y desde las \u00e1reas institucionales de apoyo y acompa\u00f1amiento<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Actividad Lxs graduadxs del ISTLyR en el mundo del trabajo: \u00e1mbitos de inserci\u00f3n, ejercicio profesional y valoraci\u00f3n de la formaci\u00f3n (2014-2017) Ronda de intercambio a partir de los resultados de un estudio de las \u00c1reas de investigaci\u00f3n del ISTLyR<\/em>  \u2022 3 de octubre 2022<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esta actividad estuvo destinada a estudiantes y graduadxs de las tres carreras del instituto, y se desarroll\u00f3 del siguiente modo:<\/p>\n\n\n\n