{"id":1483,"date":"2018-07-03T13:11:52","date_gmt":"2018-07-03T16:11:52","guid":{"rendered":"https:\/\/istlyr-caba.infd.edu.ar\/sitio\/tierras-y-cielos-ludotecas-y-juegotecas\/"},"modified":"2024-08-12T11:07:23","modified_gmt":"2024-08-12T14:07:23","slug":"tierras-y-cielos-ludotecas-y-juegotecas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/istlyr-caba.infd.edu.ar\/sitio\/tierras-y-cielos-ludotecas-y-juegotecas\/","title":{"rendered":"Tierras y Cielos. Ludotecas y Juegotecas"},"content":{"rendered":"\n
\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

Colecci\u00f3n Dossier del ISTLYR. <\/strong>
Los tres relatos que conforman el libro se proponen dar a conocer algunas experiencias y proyectos. Se trata del Programa de Juegotecas Barriales del GCBA, la Ludoteca del Proyecto \u201cCant\u00e9 Pri\u2026maria\u201d en la ENS N\u00b01 y la ENS N\u00b04 de la CABA y un proyecto de Ludoteca que se inici\u00f3 en una ONG y pas\u00f3 a ser parte de un dispositivo del Programa Cultura e Infancia de la Secretar\u00eda de Cultura de la Naci\u00f3n. Al inicio, una charla con Pablo Medina en la Asociaci\u00f3n La Nube \u2013 Infancia y Cultura.<\/p>\n\n\n\n

Si necesitas consultar o adquirir estas publicaciones en su versi\u00f3n impresa podes hacerlo en la Biblioteca del ISTLyR.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pod\u00e9s descargar la publicaci\u00f3n haciendo click aqu\u00ed.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n


Indice<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Presentaci\u00f3n.\u00a0
Mar\u00eda P\u00eda Caracotche

\u2022 Juego y lectura, un solo lenguaje.\u00a0Centro de documentaci\u00f3n La nube, Infancia y Cultura
Entrevista a Pablo Medina
\u2022 Tiempo de jugar, que es el mejor.\u00a0Programa de juegotecas barriales (GCBA).\u00a0
Virginia Guardia, Lidia Arrausi, Jimena Gonz\u00e1lez Alsina

\u2022 Cant\u00e9 pri… maria.\u00a0Una ludoteca en la escuela.\u00a0
Patricia Goicochea, Cristina Di\u00e9guez

\u2022 Notas
_Sobre la creaci\u00f3n de la ludotecas.\u00a0
Beatriz Orovitz
_C\u00f3mo el centro de recursos gest\u00f3 la ludoteca.\u00a0
Cristina Di\u00e9guez y Paloma Kipersain

\u2022 Ludoteca y formaci\u00f3n docente.\u00a0
Patricia Goicochea
\u2022 Abrir puertas para jugar… por todo el pa\u00eds.\u00a0La ludoteca: oportunidad para el encuentro, la integraci\u00f3n y el crecimiento.\u00a0
Cynthia S. Fusario
<\/p>\n\n\n\n

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Juego y lectura, un solo lenguaje<\/span><\/strong>
Centro de documentaci\u00f3n La nube, Infancia y Cultura Entrevista a Pablo Medina
<\/span><\/strong>Por Mar\u00eda P\u00eda Caracotche<\/em><\/p>\n\n\n\n

Entrevistadora: <\/strong>Este proyecto de escritura sobre las ludotecas y juegote- cas se relaciona de alguna manera con una preocupaci\u00f3n tuya, Pablo, acerca de lo poco que se encuentra publicado en nuestro pa\u00eds sobre estos espacios y la dispersi\u00f3n no s\u00f3lo de la bibliograf\u00eda sino tambi\u00e9n del registro y la informaci\u00f3n sobre de las distintas experiencias. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Pablo Medina:<\/strong> Fundamentalmente, si tuviera que ordenar un an\u00e1lisis m\u00e1s concreto sobre lo acontecido, es decir sobre todo lo que hemos pasado durante todos estos a\u00f1os, desde la dictadura c\u00edvico militar, pero a pesar de ello con una perspectiva, una mirada hacia al futuro, porque uno siempre trabaja desde el presente, sin descuidar todo lo que ya est\u00e1 hecho, document\u00e1ndose y mirando para que el futuro siempre pueda ser mejor y en funci\u00f3n de que el trabajo que uno hace es con ni\u00f1os, con seres humanos, fundamento y base de una comunidad, lo primero que dir\u00eda es que no hay nada m\u00e1s fresco que el ni\u00f1o que est\u00e1 constantemente abierto a experimentar, a probar, est\u00e1 jugando las 24 horas. El ni\u00f1o es eso, es juego. Es lo mismo que vivir; vivir y jugar, en la infancia, es como una sola cosa, algo indisoluble y es la naturaleza del ni\u00f1o: el juego.<\/p>\n\n\n\n

Entonces creo que podemos reflexionar sobre la idea, al parecer muy occidental\/europea o de Estados Unidos, de las juegotecas, las bibliotecas, los centros de nucleamiento de documentaci\u00f3n, cuando tienen alg\u00fan valor social y educativo, pero desde una perspectiva diferente, desde Am\u00e9rica Latina. En principio porque no hay una pol\u00edtica en el sentido de inversi\u00f3n y en el sentido de continuidad de pol\u00edticas y estrategias en cuanto a planes y programas de esta naturaleza. Por eso, me parece que habr\u00eda que pensar desde la estructura m\u00e1s importante, all\u00ed donde se forman los estudiantes, para generar verdaderamente propuestas inteligentes e instalar la idea del valor de estas actividades, la Escuela Normal, el Profesorado, la Universidad, la sociedad toda. Pero fundamentalmente mirar e investigar el funcionamiento de todo el sistema escolar preescolar y primario.<\/p>\n\n\n\n

Inicialmente yo tomar\u00eda dos ejes: primero, cuando pensamos en Argentina este tema del juego, del juguete, que puede favorecer el desarrollo, que puede estimular, que puede afianzar la infancia como tal, porque, como dec\u00eda, la infancia es juego. Aqu\u00ed tomar\u00eda dos puntos de an\u00e1lisis: el primero, el que me toc\u00f3 vivir cuando llegamos a las escuelas de la Provincia de Chaco y otras provincias \u2013durante muchos a\u00f1os, asesor\u00e9, viaj\u00e9, trabaj\u00e9 en proyectos nacionales, en el \u00e1mbito de lo que es la biblioteca escolar, bibliotecas rurales, para ni\u00f1os de zonas m\u00e1s marginadas\u2013 pero tambi\u00e9n viaj\u00e9 mucho cuando se intent\u00f3 el proyecto de Juegotecas. Y escuchaba a los maestros, cuando los ni\u00f1os estaban en el patio jugando dec\u00edan: \u201cBasta ni\u00f1os de jugar, que ya lleg\u00f3 la hora de ir a trabajar\u201d. Una primera reflexi\u00f3n que me parece importante para tener en cuenta. Punto dos: durante muchos a\u00f1os estuvimos intentando fortalecer \u2013primero instalar y despu\u00e9s fortalecer\u2013 las ludotecas en distintas provincias, y en una localidad, en una reuni\u00f3n con los padres, uno levanta la mano y dice: \u201cmire, profesor, yo no mando a mis hijos a la escuela para jugar, lo mando para que aprenda, para que se eduque\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Cant\u00e9 pri… maria. Una ludoteca en la escuela
<\/span><\/strong>Por Patricia Goicochea, Cristina Di\u00e9guez<\/em><\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n compartiremos la experiencia del dise\u00f1o y ge ti\u00f3n de una Ludoteca en una escuela con m\u00e1s de 138 a\u00f1os de existencia, de gesti\u00f3n p\u00fablica, en la Ciudad de Buenos Aires. De los cuatro niveles de ense\u00f1anza que alberga, el Proyecto Ludoteca est\u00e1 dirigido al nivel inicial y al Primer Ciclo de la escuela primaria. Este texto describe la implementaci\u00f3n con los primeros y segundos grados en este a\u00f1o de existencia.<\/p>\n\n\n\n

Este espacio de juego se encuentra inscripto en una escuela primaria, con su l\u00f3gica, sus relaciones, su est\u00e9tica, sus regulaciones (externas e internas); sin embargo, al atravesar la puerta esas pautas se modifican y se inician otros usos y recorridos diferentes de los acordados en el entorno escolar.<\/p>\n\n\n\n

Es un territorio separado e integrado a la vez. Separado, en tanto tiene l\u00edmites, materiales, est\u00e9tica, c\u00f3digos y organizaci\u00f3n propios; integrado, ya que suma su voz a la polifon\u00eda, a la variedad de voces que en constelaci\u00f3n constituyen la escuela. Intenta materializar, al decir de Helder C\u00e1mara, que \u201cEl sue\u00f1o de una sola persona nunca dejar\u00e1 de ser un sue\u00f1o. En cambio, un sue\u00f1o compartido puede ser el inicio de una bella realidad.\u201d<\/p>\n\n\n\n

La ludoteca, entonces, se abre como un espacio que convoca a los chicos y, a trav\u00e9s de ellos, al juego, pensado en su capacidad de polivalencia, aquel Proteo16 que evoca Catherine Garvey (1985) en las m\u00faltiples formas que adopta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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