{"id":1454,"date":"2018-07-03T13:11:39","date_gmt":"2018-07-03T16:11:39","guid":{"rendered":"https:\/\/istlyr-caba.infd.edu.ar\/sitio\/postales-que-ruedan-viajes-de-formacion-a-la-ciudad-de-rosario-2007-%c2%96-2015\/"},"modified":"2018-09-11T16:56:27","modified_gmt":"2018-09-11T19:56:27","slug":"postales-que-ruedan-viajes-de-formacion-a-la-ciudad-de-rosario-2007-%c2%96-2015","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/istlyr-caba.infd.edu.ar\/sitio\/postales-que-ruedan-viajes-de-formacion-a-la-ciudad-de-rosario-2007-%c2%96-2015\/","title":{"rendered":"Postales que ruedan. Viajes de formaci\u00f3n a la Ciudad de Rosario. 2007-2015"},"content":{"rendered":"

\u2013Traves\u00edas\u2013<\/strong><\/p>\n

Por Mabel Puente, Mar\u00eda P\u00eda Caracotche, Cristina Di\u00e9guez<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

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\nEstas notas y estas im\u00e1genes registran algunos pasajes de los viajes de formaci\u00f3n desarrollados por el Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreaci\u00f3n entre los a\u00f1os 2007 y 2015. Dan cuenta de algunas palabras, algunas voces, algunas resonancias en el camino.<\/span><\/span><\/p>\n

Estas traves\u00edas proponen hitos, estaciones, detenciones en las cuales estar<\/em> con otros, habitar un espacio y un tiempo de formaci\u00f3n compartidos. Un recorrido, un mapa en el cual, – m\u00e1s all\u00e1 de las variaciones en el itinerario de cada a\u00f1o -, una secuencia se repite cada vez: La experiencia Cossettini como primera conversaci\u00f3n, en la visita al Archivo Pedag\u00f3gico del IRICE-Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educaci\u00f3n (CONICET-Universidad Nacional de Rosario). Di\u00e1logo que fluye, enriqueci\u00e9ndose, en la estaci\u00f3n Embarcaderos, lugar en el cual se llevan adelante los Consejos de Ni\u00f1os de la Ciudad. Estas dos primeras estaciones se nos presentan como claves de lectura del Tr\u00edptico de la Infancia, que recorremos y reconocemos en el marco de las pol\u00edticas p\u00fablicas de infancia. Los viajes institucionales a la Ciudad de Rosario se realizan cada a\u00f1o como una invitaci\u00f3n abierta, una instancia voluntaria, un movimiento compartido de transitar juntos un recorrido de formaci\u00f3n. No habr\u00e1 en ellos condici\u00f3n de obligatoriedad, ni instancias evaluativas que los regulen. Caminar con otros, convocando a estudiantes, docentes, graduados y a educadores de diferentes organizaciones a compartir esta experiencia. Un itinerario, un recorrido de formaci\u00f3n, como un caminar.<\/p>\n

Dice Chiqui Gonz\u00e1lez: \u201cMucho se ha hablado de pedagog\u00eda del viaje. Es importante recordar que sigue conservando esa apelaci\u00f3n al cuerpo, al tiempo y al espacio, a los cruces, las soledades, las valijas de la inmigraci\u00f3n y el exilio, la cartuchera llena de inutilidades amadas, como deben ser las cosas cuando son m\u00e1gicas\u201d.<\/em>
\n\u00bfCu\u00e1l es la ciudad de buscamos, cu\u00e1l es el mapa de la ciudad que construimos al viajar, cu\u00e1l la ciudad que se encuentra en nuestras intenciones y en nuestro pies, al recorrer Rosario?<\/p>\n

Estaci\u00f3n Cossettini<\/strong><\/p>\n

Muchas veces nos hemos preguntado acerca de esta primera estaci\u00f3n y acerca de esta secuencia, este hilo que enlaza la experiencia Cossettini y el recorrido por los espacios del Tr\u00edptico de la Infancia, en este mismo mapa, en este mismo plano, del recorrido formativo. Enlaces en la b\u00fasqueda – pensando con Graciela Scheines en las necesarias traducciones, en los mapas de las b\u00fasquedas del tesoro<\/em> -acerca de una mirada sobre el lugar de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en el mundo, acerca de lo p\u00fablico, lo pol\u00edtico, lo art\u00edstico, acerca de la expresi\u00f3n, en los diferentes lenguajes, desde una intencionalidad pedag\u00f3gica, que articula, pone en contacto, en cercan\u00eda, experiencias diversas, recorriendo una misma cuerda.<\/p>\n

En el a\u00f1o 2010 entrevistamos a Alicia Bardaj, como parte de la presentaci\u00f3n de la experiencia de estos viajes en las Jornadas Educativas Lazos y Nudos con la experiencia Cossettini.<\/em> Quer\u00edamos preguntarle por qu\u00e9 consideraba el documental La escuela de Srta. Olga,<\/em> como apertura imprescindible para pensar nuestra formaci\u00f3n en Recreaci\u00f3n, cu\u00e1les eran los hilos entre aquella escuela y nuestro campo.<\/p>\n

Alicia subrayaba: \u00abel rol del educador que no tiene fronteras si es para la escuela o si es para la recreaci\u00f3n (…) C\u00f3mo van construyendo la autonom\u00eda, ayudando a construir seres independientes… Se ve muchos chicos haciendo cosas sin tener el adulto que le est\u00e9 marcando. Pero siempre a ellas se las ve como tel\u00f3n de fondo, auspiciando (…) Qu\u00e9 concepci\u00f3n de ni\u00f1o tienen ellas para abrir tanto, para auspiciar, tiene que ver con nosotros, con la Recreaci\u00f3n: la concepci\u00f3n del ni\u00f1o, m\u00e1s all\u00e1 de los \u00e1mbitos. La libertad de expresi\u00f3n. Dan la libertad de crear, que tiene mucho que ver con lo recreativo.\u00bb<\/em><\/p>\n

Y resaltaba: \u00abUn compromiso ideol\u00f3gico que se traduce en acciones (…) C\u00f3mo es una escuela que da oportunidades. C\u00f3mo habilita (y promueve) a pensar, a buscar otras cosas, a investigar. (…) Otra cosa que me interesaba mucho del marco de la Recreaci\u00f3n, es el disfrutar, como se puede aprender disfrutando.\u00bb<\/em><\/p>\n

Tal vez la formaci\u00f3n que proponemos en estos viajes, sigue aquellas palabras de Olga: \u201cse aprende lo que se vive\u201d.<\/p>\n

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Estaci\u00f3n Embarcaderos<\/strong><\/p>\n

La Estaci\u00f3n Embarcaderos, es la segunda estaci\u00f3n en nuestro itinerario, puerta de entrada ineludible al Tr\u00edptico de la Infancia. En esta antigua estaci\u00f3n de tren recuperada, la \u00faltima en la l\u00ednea del r\u00edo, \u201cse abre la puerta para ir a jugar\u201d, y sentir, decir, compartir, y encontrarse con otros para pensar juntos.<\/p>\n

No es un dato menor que los Consejos de Ni\u00f1os, al igual que los espacios del Tr\u00edptico, funcionen en diferentes espacios p\u00fablicos recuperados, tras haber sido cerrados y abandonados. Terrenos deseados por la industria inmobiliaria, la Estaci\u00f3n Embarcaderos se levanta como bandera de lucha y defensa de lo p\u00fablico, as\u00ed como la estaci\u00f3n Rosario Central (donde se encuentra la Isla de los Inventos), el antiguo zool\u00f3gico (sede actual del Jard\u00edn de los Ni\u00f1os) y el antiguo basural a cielo abierto (que hoy alberga a la Granja de la infancia) fueron recuperados, intervenidos y conservados para uso y construcci\u00f3n de ciudadan\u00eda.<\/p>\n

En Estaci\u00f3n Embarcaderos, lugar en el cual se llevan adelante las sesiones de los Consejos de Ni\u00f1os, nos reciben sus coordinadores, nos relatan formas de trabajo desde lo l\u00fadico. Una apertura desde una mirada educativa particular, un puente, en un dispositivo de participaci\u00f3n que hace lugar a la voz de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, acerca de la Ciudad, sus visiones acerca del mundo, sus derechos.<\/p>\n

Para fundar nuevas tierras del aprendizaje hace falta el \u201cnosotros\u201d, los senderos y sobre todo aceptar lo nuevo y \u201ca los nuevos\u201d.<\/em> (Chiqui Gonz\u00e1lez, 2010)<\/p>\n

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Bicicletas de la Memoria<\/strong><\/p>\n

Las bicicletas de la memoria son parte de nuestros viajes, a\u00fan antes de la partida. Son parte de nuestro relato acerca de la Ciudad en las reuniones previas con viajeros y viajeras de cada a\u00f1o, parte de la b\u00fasqueda en el caminar.<\/p>\n

Las bicicletas de la memoria<\/em> en las calles de Rosario es el proyecto art\u00edstico que lleva adelante el artista Fernando Traverso junto con todos aquellos que eligen sumarse a la rueda de la memoria, y con quien conversamos por primera vez en el viaje del a\u00f1o 2012. En esa estaci\u00f3n, estudiantes y docentes pintaron de su mano la primera bicicleta blanca, que dejamos plasmada en la pared del centro de detenci\u00f3n \u201cEl Pozo\u201d, ubicado en pleno centro de la ciudad.<\/p>\n

Tambi\u00e9n las siluetas de las bicicletas que llevar\u00edamos a Buenos Aires, presencia de la memoria de los estudiantes desaparecidos en la Escuela. Y ellas \u00abrodaron\u00bb en el ISTLyR en el primer encuentro de Pol\u00edticas y Po\u00e9ticas del Educar.<\/em><\/p>\n

Este camino de memorias nos llev\u00f3 algunas veces al Bodeg\u00f3n Cultural Casa de Pocho, espacio que contin\u00faa el \u00abtrabajo de hormiga\u00bb que Pocho Lepratti realizaba en el barrio Ludue\u00f1a y otros lugares de la ciudad, antes de su asesinato. As\u00ed, sinti\u00e9ndonos acompa\u00f1ados por Le\u00f3n Gieco<\/p>\n

Sacamos cuerpo, pusimos alas y ahora vemos una bicicleta alada que viaja por las esquinas del barrio, por calles<\/em><\/p>\n

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Tres estaciones: Tr\u00edptico de la Infancia<\/strong>
\nPol\u00edticas y po\u00e9ticas del Educar<\/strong><\/p>\n

Tres estaciones, tres detenciones. Tres proyectos en diferentes puntos geogr\u00e1ficos de la Ciudad, diferentes fechas de apertura, diferentes recorridos. Transitar estos espacios propositivos, sumergirse y dejarse llevar como \u00e1vidos fl\u00e2neurs<\/em>, permite identificar invitaciones y orientaciones comunes: en cada uno \u00abencontramos dispositivos y propuestas vinculadas a la pl\u00e1stica, la mec\u00e1nica, los relatos y recuerdos, la poes\u00eda, el dise\u00f1o, la m\u00fasica, la literatura, distintos oficios, la biolog\u00eda, agronom\u00eda, cocina, por nombrar alguno de ellos. (\u2026) En este sentido, se dan lugar, no s\u00f3lo distintos conocimientos, sino, distintos modos de conocer. La expresi\u00f3n, el cuerpo y el juego, en l\u00edneas generales dejados por fuera de los procesos pedag\u00f3gicos, se tornan centrales en El Tr\u00edptico de la Infancia.\u00bb<\/em>\u00a01<\/sup><\/span><\/p>\n

En el recorrido por cada una de las estaciones, descubrimos su particularidad, sus rasgos propios, y a la vez aquello que los enlaza y los contextualiza: nos reencontramos con la experiencia cossettiniana y con la presencia de los Consejos de Ni\u00f1os (sus inspiradores).<\/p>\n

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En sinton\u00eda con todas y cada una de las experiencias que sumariamente hemos descripto, a fines de octubre de 2011 se realiz\u00f3 en el ISTLyR el primer encuentro de Pol\u00edticas y Po\u00e9ticas del Educar.<\/a> En este\u00a0espacio, dise\u00f1ado por el Instituto y el Centro de Recursos del Normal 1, nos propusimos conocer, dialogar, reflexionar, junto con instituciones<\/a> compa\u00f1eras de ruta, sobre diferentes experiencias de viajes institucionales de formaci\u00f3n a la ciudad de Rosario. La muestra de construcci\u00f3n colectiva Postales que ruedan,<\/em> que compartimos esa noche, hizo de cada una de las estaciones que aqu\u00ed relatamos una nueva invitaci\u00f3n a dejar la propia impronta, otra huella.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Leer los cuadernos de la experiencia Cossettini; encontrarnos en la rayuela o \u201cel \u00e1rbol de Olga\u201d en el patio de la Escuela Carrasco; recorrer la ciudad en b\u00fasqueda de una pol\u00edtica p\u00fablica de infancia sostenida en el tiempo, perspectivas y proyectos que hacen lugar a la mirada, la voz y el hacer de ni\u00f1os y ni\u00f1as, concreciones urbanas, espacios de apertura a la imaginaci\u00f3n, el juego, la poes\u00eda, el arte, la tecnolog\u00eda, el pensamiento, la construcci\u00f3n de sentidos hist\u00f3ricos y sociales. Invitaci\u00f3n a pensar otros mundos posibles, a \u00abinventar lo impensado para lo impensable entre el registro de lo posible\u00bb<\/em> (Ch. Gonz\u00e1lez, 2010), a habitar el mundo con otros.\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Las propuestas de viajes de formaci\u00f3n como ligaduras de lo pol\u00edtico y lo po\u00e9tico en el acto de educar.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Todo camino es una desviaci\u00f3n.
\nNo importa entonces qu\u00e9 camino se siga. <\/em>
\nLa idea de llegar es una contaminaci\u00f3n del pensamiento. <\/em>
\nLa idea de no llegar <\/em>
\nhace juego en cambio con la trama de la tierra. <\/em>
\nTal vez fuera oportuno cada tanto <\/em>
\ndar vuelta a los caminos <\/em>
\nO dar vuelta a quienes van por los caminos, <\/em>
\nSolo para descompensar las inminencias.<\/em>
\nRoberto Juarroz<\/p>\n

Para conocer m\u00e1s acerca de estas traves\u00edas, los invitamos a visitar la Bit\u00e1cora de nuestros viajes, que venimos escribiendo desde el a\u00f1o 2008, \u00a1\u00a1El Rosariazo lleg\u00f3!!<\/a>, blog que administra Cristina Di\u00e9guez.<\/p>\n


\n1. Palladino, C. (2010). Diario de viaje. De caminos, colores y recovecos. <\/em>Especializaci\u00f3n en Tecnolog\u00eda Educativa. Facultad de Filosof\u00eda y Letras, Universidad de Buenos Aires.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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